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【感悟心得】周淑晶:加强内涵建设,推动专业建设高质量发展

2019-03-27 14:07

 

 

药学院院长 周淑晶

为深入学习贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江的重要指示精神,根据省委教育工委《全省教育系统开展解放思想推动高质量发展大讨论实施方案》和佳木斯大学《开展解放思想推动高质量发展大讨论实施方案》要求,学校党委在全校领导干部中开展解放思想推动高质量发展大讨论,进一步为我们指明了工作方向与重点。根据学校党委的工作部署,围绕“振兴本科教育,努力构建高水平人才培养体系,全面提高学校人才培养能力”这一主题,结合学院教学工作的实际,进行了深入学习和思考,现就如何贯彻执行学校党委的这一工作部署,推动学院专业建设高质量发展,谈谈自己的一点看法。

一、学院现状及本科教学存在的问题

药学院拥有药学、化学两个一级学科,11个二级学科硕士学位授权点;拥有制药工程、药学、药物分析、化学、化学工程与工艺5个本科专业,其中制药工程专业为国家级特色专业、省级重点专业、省综合改革试点专业;药学专业自1988年起连续5次被评为省级重点专业,化学专业为校级重点专业。在校生1556人,其中硕士研究生152人。拥有教职员工100名,专任教师69人,其中博士39人,占教师比例57%。学院现为中国民族医药学会理事单位、全国高等药学教育院校联盟理事单位。

经过42年的建设与发展,学院教学工作已经形成了良好的发展态势。但随着社会形式及各种环境条件的不断变化,本科教学情境也在不断发展变化,各专业的发展也不均衡,优势专业与国内其他院校相比还有许多不足之处,也存在不容忽视的很多问题。第一,学风不端正,学生学习的自觉性差,学习目标不明确,课堂上学生玩手机现象仍然较严重;吃东西、喝饮料等情况依然存在;作业抄袭,部分同学诚信缺失,考试投机取巧,违纪作弊现象屡禁不止;实践技能不强,创新能力不强。第二,教师课堂教学投入不足,教学研究积极性不高,重科研轻教学的情况依然不同程度存在,教学成果少。第三,课程体系与专业国家标准及认证标准存在一定的差距,专业建设内涵有待加强。第四,教学质量监控保障不足,教学管理队伍不健全,管理作用发挥不充分。第五,师资严重不足,领军人才匮乏,引进师资难,人才外流较多,工科专业有企业经历的教师极少等等。

二、存在问题的原因分析

1. 学生组织纪律意识淡漠,自控力差;主动学习的内在动力不足;缺乏牢固正确的价值观、人生观、择业观,缺乏对经济社会人才需求状况和趋势的全面了解,缺乏对大学教育教学特点理性的认识。

2. 教育教学考核难以量化,科研指标更受重视,重点学科、重点实验室等建设考核的量化指标主要在于科研经费、科研项目等指标。这些必然导致对教师科研的要求,侧重于申报各级各类科研项目、发表高水平科研论文等这样的标准。因此,教师自然会倾向于更有存在感和清晰上升路径的科研工作。

3. 对专业建设的内涵建设缺乏更深入的理解,课程体系的构建论证不够充分;对专业建设国家标准和工程认证标准没有及时了解并进行学习研究,思想不够开放,视野不够宽广。

4. 各教研室、系部中心正副主任达不到任职标准,各部门正副主任及秘书配备不齐;教学管理人员待遇不高,积极性不足;部分管理人员缺少教学管理的责任意识和使命担当;教学质量监控保障制度不完善。

5. 学校所处地域劣势,薪资待遇不高,对高水平师资引进吸引力不足,引进师资的办法不够灵活,还没有完全走出去,对学校引进人才存在依赖心理;企业接受教师参与生产工作还有很多限制。

三、解决办法

1. 加强对学生的教育和引导,包括课堂知识的传授、日常生活的点拨、具体问题的解决、行为举止的纠正、道德品质的示范、人格魅力的影响等,以无处不在、一以贯之的教育,让每个学生清楚地知道学生的本分该是什么,应该以什么样的态度对待学习。鼓励专业教师在人才培养方面投入更多精力,给学生更多关爱,增强学生的专业信心,做到既教书又育人,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

2. 加强对教师教学精力投入的积极引导,回归教师教书育人的本职;制定教学奖励制度,鼓励教师潜心教学,激发教师教学研究的积极性、主动性,逐步从重科研轻教学的现状中走出来。

3. 充分发挥专业负责人的作用,坚持高站位、高标准、高水平建设专业的思想,立足于满足专业认证标准构建课程体系,组织学习好专业教学质量国家标准和认证标准,组织相关人员认真研讨,为专业内涵建设奠定基础;拓宽办学思路,药学类专业加强与企业联合,坚持产、学、研、用结合,提高学生的实践创新能力,形成校企协同育人的新格局。

4. 加大思想工作力度,积极动员,强化教学管理人员的责任意识和使命担当,切实发挥学院教学管理人员的监督、检查和指导作用,推进并运行好教学管理制度的有效实施。

5. 进一步解放思想,开拓引才渠道,以“不求为我所有,但求为我所用”的理念,进行外联,努力引进特聘教授或客座教授,实施传、帮、带,让领军人才发挥好作用;关心、爱护人才,为人才提供工作便利,解决后顾之忧;探讨专业课教师深入企业实践的新模式,使教师开拓视野,促进教学内容与生产实际深度融合。

总之,只有进一步解放思想,才能拓宽工作思路,破解难题,寻找到良方良策,推动学院工作踏上新征程。