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【感悟心得】宋汉君:解放思想 瞄准问题 精准施策 实现学校教育教学高质量发展

2019-02-27 15:22

 

 

                        高教研究与评估中心主任 宋汉君

根据省委和学校党委关于“解放思想实现高质量发展大讨论”工作安排,结合学校教育教学和本部门业务工作实际,通过解放思想、群策群力、开动脑筋、征求意见,认真总结审核评估以来本人从事高教研究和教学管理及评估工作有关成果,仔细梳理教育教学工作中存在的问题,阐述对学校发展建设的一些认识和看法,提出现存问题的解决思路和实施对策,为推动新时代条件下实现学校教育教学高质量发展提供参考和建议。

一、高水平本科教育目标引领新时代佳大发展

2017年6月,教育部在四川大学召开全国本科教育工作会议,发布著名的《成都宣言》,提出“坚持以本为本,落实四个回归”,推动高校本科教育工作再上新台阶。同年9月,全国教育大会上习近平总书记提出“九个坚持”“六个下功夫”,为高校今后一个时期培养什么样的人、怎样培养人指明了工作方向。同年10月,教育部发布“新高教40条”,要求打造“金课”、淘汰“水课”,提出举办“高水平本科教育”工作目标,这是对新时代高校本科教育工作的具体要求和工作部署。根据习近平总书记两次考察黑龙江重要讲话指示精神,我省高等教育目前处于爬坡过坎阶段,需要在高等教育普及化中期阶段(高等教育毛入学率50.01%)继续向更高层次迈进,始终保持我省高等教育水平居于全国前列,这是我省在2035年与全国同步实现教育现代化的关键所在。因此,作为省属高校教育工作者特别是中层管理干部,我们要继续立足本职岗位,踏踏实实工作,锐意改革进取,为学校教育教学工作建言献策,把教育教学事业不断推向前进。

回顾佳木斯大学过去一个时期的发展建设历程,我们不禁要为佳大人扎根三江沃土、甘于清贫奉献的艰苦创业精神点赞。经过2005年本科教学工作水平评估和2017年本科教学工作审核评估两个轮次的全面评估检查,以及近年开展的毕业论文(设计)专项检查、教研室规范化检查、学院(部)本科教学工作审核评估及整改专项检查、教学专项评估、审核评估预评估等一系列自我评估工作,学校发展建设取得前所未有的成就,校园质量文化氛围更加浓厚,师生质量意识普遍有了较大提升。这再次印证了佳大人栉风沐雨、砥砺奋进的不朽足迹,也折射出我们在改革开放形势下,通过不断解放思想创造的崭新业绩和时代成果。

 

2017年教育部本科教学工作审核评估专家组对我校进行意见反馈

2017年教育部本科教学工作审核评估专家组对我校进行意见反馈时,充分肯定了我校教育教学各方面工作成绩,也在省教育厅领导面前为我校极力争取政策和资金支持。专家组一致认为:佳木斯大学长期积淀并凝练形成了“三根育人”人才培养特色,管理干部爱岗敬业,广大教师教书育人,广大学生质朴勤奋。这些肯定意见着实增强了我们努力办好高质量本科教育的充分底气和必胜信心。但同时,专家组在意见反馈会上提出的100余条整改意见和建议也着实令我们在进行问题整改时感到肩上责任重大,任务十分艰巨。

二、学校教育教学工作中现存问题简述

综合学校审核评估整改台账以及2018年春季开展的审核评估整改台账专项检查(第一轮)情况,结合本人多年参加校外审核评估的工作经历,梳理出我校教育教学工作中目前存在的问题,简要列举如下:

一是学校办学定位目标与教学资源和条件存在严重不匹配;二是师资队伍建设形势与高水平本科教育工作要求还不适应;三是专业人才培养方案还不完善,难以适应教育教学工作需要;四是学科专业建设力度不够,并且结构尚需进一步优化;五是实践教学条件及基础设施建设还有待更新和维护;六是教学管理人员服务意识和人员素质尚需进一步采取措施来加强和提高;七是教学督导常态化工作制度与健全教学质量保障体系要求还存在一定差距;八是教师课堂教学方法、教学内容及手段有待进一步更新和提高。

另外,从审核评估整改工作进展来看,学校一些单位整改工作力度不够,问题解决迟缓、不充分、不均衡;部分单位对于问题整改不重视,搞表面整改、形象整改,没有进展或进展不大,存在推诿、畏难、避重就轻情绪;一些教学单位和教师主动改进、自我提高的自主评估意识淡漠,对于学校评估、认证工作仍有消极、抵触情绪。

 

教育部本科教学工作审核评估专家组在校内进行考察 

三、解放思想,解决问题,实现教育教学高质量发展

高等教育对于一所大学、一个省份、一个国家发展有极大的促进作用,只有全面全方位解放思想,推动学校教育转型发展,才能更好更快实现高质量发展的目标要求。

一是进一步明确各类目标定位。明确学校办学定位和人才培养目标定位,明确各专业人才培养定位和培养规格,提高相互之间的符合度;完善与学校定位相适应的管理体制和运行机制,完善支持配套制度建设和运行机制;加大学校发展目标定位的宣传力度,让全校师生内化于心,外化于行;设立学校教学指导委员会,加强对教学工作的统筹管理。

二是进一步提高师资队伍建设水平。大力解决师资队伍在不同专业间分布不平衡的现象,尽快解决部分专业师资不足问题,解决高学历教师占比偏低问题;切实解决高学历教师、高水平学科专业带头人缺乏和数量不足的问题;加强培养和职业生涯服务工作,处理好教学和科研的关系,防止重科研轻教学现象。

三是进一步丰富教学资源配置。解决教学资源共享程度不足和教学资源重复配置的问题;加强学科建设,按学科归属整合教学资源;加强课程资源建设,增加课程总量,培育优质课程,丰富网络课程资源;加强校友联络工作,拓宽办学资金来源渠道。

四是进一步优化人才培养过程。调整专业布局,凸显专业特色,加强专业群建设;深化人才培养模式改革,优化人才培养方案,科学设置各学年课程与教学安排;充分发挥形成性评价实效,特别是要提高三个“通过率”(医师资格考试通过率、考研升学率、四六级过级率);提高综合性、设计性和创新性实验比重;加强教研室等基层教学组织建设,发挥教研活动在教学建设与教学改革中的作用。

五是进一步促进学生全面发展。调研各专业人才社会需求,合理制定分专业招生计划,不断提高生源质量;加强学风建设,完善导师制,提高学生自主学习的主动性和积极性;完善就业创业指导服务体系,加强专兼职就业创业指导教师队伍建设,提高就业创业指导的针对性和实效性;完善校院两级教学质量监控体系,明晰校院两级教学质量管理职责,切实推进管理重心下移;加强质量改进工作,切实将问题整改落到日常教学工作实处;健全教学督导工作机制,完善督导评价信息反馈制度。

六是进一步加强对管理人员和教师的培训和引导。提高教授和副教授为本科生上课的比例(目前为77.08%);树立教学工作是学校的事情,不只是教学部门的事情,应构建教学单位和有关部门齐抓共管工作机制;强化管理层的服务意识,摒弃各类形式主义、官僚主义坏作风;加大资金投入绩效考核力度,对办学基础较好、社会需求度高的学科专业予以重点扶持,避免搞资金投入“平均主义”。

七是进一步开展审核评估整改台账落实情况专项检查。本着“量力而行,尽力而为”的整改工作思路,计划2019年上半年开展第二轮审核评估整改工作专项检查,根据2018年6月第二轮审核评估整改台账,督促各单位将问题整改到位,做好2019年下半年迎接省里验收准备。

八是进一步推动师生质量意识的树立和评估理念的转变。多轮次循环推进各单位评估整改台账的问题解决,建立高校内部教学评估长效机制,帮助师生树立主动参评、自主评估的质量意识;通过各类宣传媒介倡导新时代评估、认证精神,使其入脑入心;通过专家讲座、专家考察等方式推动师生评估理念的转变。

          

  (责任编辑 井军伟)